杭州憶嘉思華教育科技有限公司《cool動(dòng)感課程》，針對(duì)2.5-7歲兒童而開(kāi)發(fā)。

《cool動(dòng)感課程》根據(jù)《感統(tǒng)系統(tǒng)課程》而進(jìn)一步研發(fā)的新一代感統(tǒng)配套音樂(lè)課程。

《cool動(dòng)感課程》是一套完全有別于現(xiàn)有感統(tǒng)訓(xùn)練的課程，通過(guò)與配套音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合，補(bǔ)充了傳統(tǒng)感統(tǒng)課程的短板，并獨(dú)立發(fā)展成為感統(tǒng)訓(xùn)練課程新的體系—《COOL動(dòng)感統(tǒng)課程》，課程誕生之時(shí)便有五大優(yōu)勢(shì)。

1.原創(chuàng)音樂(lè)版權(quán)保護(hù)

2.根據(jù)課程創(chuàng)編配套音樂(lè)

3.訓(xùn)練成果可上臺(tái)展示

4.彌補(bǔ)傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練中聽(tīng)動(dòng)能力短板

5.動(dòng)靜結(jié)合，上課形式生動(dòng)

胡雨晴老師在十余年的感統(tǒng)一線(xiàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的感統(tǒng)課程，存在著在聽(tīng)動(dòng)能力訓(xùn)練方面嚴(yán)重的不足，而一般機(jī)構(gòu)所采取的應(yīng)對(duì)方式，即使用奧爾夫音樂(lè)等課程加以彌補(bǔ)，為解決這一問(wèn)題，在動(dòng)靜結(jié)合的問(wèn)題上，做到以感統(tǒng)理論為依據(jù)，感統(tǒng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，感覺(jué)統(tǒng)合能力提升為目標(biāo)而打造的課程新體系《cool動(dòng)感課程》。

課程擁有逾500首原創(chuàng)版權(quán)音樂(lè)，讓課程與眾不同，并且原創(chuàng)音樂(lè)依據(jù)課程教案而譜曲填詞，針對(duì)課程節(jié)奏設(shè)計(jì)音樂(lè)旋律節(jié)點(diǎn)，讓課程訓(xùn)練有科學(xué)性，有計(jì)劃性、及生動(dòng)性。

感統(tǒng)課程針對(duì)基礎(chǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，成果一般無(wú)法直觀展示，其結(jié)果是，家長(zhǎng)以訓(xùn)練結(jié)果的感知較難滿(mǎn)足，而《cool動(dòng)感統(tǒng)課程》輕松解決了這一難題，孩子在感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程中不知不覺(jué)地提升了感覺(jué)統(tǒng)合能力（聽(tīng)知覺(jué)能力、反應(yīng)力、自我控制能力），同時(shí)順便掌握了基礎(chǔ)音樂(lè)節(jié)奏性，讓身體與大腦聯(lián)接更順暢，并能在訓(xùn)練配樂(lè)框架下進(jìn)行節(jié)目表演，從而真正做到了提升孩子的自信心。

以往感統(tǒng)訓(xùn)練無(wú)法兼顧聽(tīng)動(dòng)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，胡雨晴老師在《cool動(dòng)感課程》研發(fā)之初便堅(jiān)持由“聽(tīng)”—“聽(tīng)到”—“聽(tīng)懂”階段性訓(xùn)練為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思路，由專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)與胡老師感統(tǒng)教師團(tuán)隊(duì)反復(fù)篩選、創(chuàng)編與課程相匹配的音樂(lè)，始終貫徹設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)持以課程定音樂(lè)，感統(tǒng)課程與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，孩子肢體動(dòng)作的訓(xùn)練與音樂(lè)指令的內(nèi)化完美配合，繼而達(dá)成由內(nèi)而外自我控制。

讓cool動(dòng)感統(tǒng)給孩子安一個(gè)馬達(dá)，讓快樂(lè)成為孩子成長(zhǎng)的源動(dòng)力。

cool動(dòng)感統(tǒng)的特點(diǎn)：

1.樂(lè)趣

2.聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注

3.聽(tīng)覺(jué)區(qū)辨

4.記憶力

5.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力